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人教版小学四年级语文上册 语文园地五 教学设计
 
 
信息来源:www.hnsfjg.com 发布时间:[2015-10-28 16:00] 点击:59
 
 

   

语文园地五

教学内容:语文园地五。

教学目标:

1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累对联,提高记忆力,感受泰山美景。
教学重、难点:

1、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
教学准备:相关课件等。
课时安排:4课时。
教学过程:

第一课时  口语交际

教学内容:口语交际。

教学目标:

让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。

教学重点:

学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。

教学难点:

以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识教学过程:

教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

一、提出学习目标

1、复习导入,激发兴趣

第五单元我们学了哪几篇课文?下面请大家再看看文中的三幅插图【课件出示:三幅插图】,说说这三幅图分别给你留下了什么印象?【课件出示】
    长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。    除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物?
    中华民族历史悠久,古迹众多,由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏,下面我们观看一些长城被破坏的图片【课件出示:长城被破坏的图片】
    请同学们仔细观察图片,说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤;我仿佛听到了长城在哭泣;我感到很痛心,如果秦始皇看到这情景,他一定会大发雷霆的。)
    2、不仅要保护长城,而且要保护其他的文物【课件出示:课题】
    3、引导学生读口语交际的学习提示【课件出示:学习目标】

二、展示学习成果
    1、自主选择,小组内交流
    (1)自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:【课件出示:交流内容】

    (2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
    (3)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
    2、全班交流展示,师生评议。
    (1)小组推荐代表在全班交流.
    (2)师生评议:不仅要评同学说得好在哪里,还可以提出疑问。
    (3)分析总结出一系列保护长城的措施。【课件出示:保护长城的措施】 
     三、拓展延伸
    1、认识世界遗产标志【课件出示:世界遗产标志】。什么是世界遗产?【课件出示】

2、交流了解,中国有多少世界遗产!

四、总结:

保护文物的目的是为了更好地利用文物,发挥其作用,实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护,是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源,即可吸引游客,获得经济利益,又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用,弘扬传统文化,并可使文物本身得到一定的保护。这样,既保护了文物,发挥了文物的作用,又达到了发展旅游的目的,文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。

五、作业:【课件出示】

板书设计:

                                  现状

                  保护世界遗产    措施

                                  意义

第二课时       习作

教学内容:

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。

教学目标:

    1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。

    2.培养搜集和处理信息的能力。

    3.体会“世界遗产”的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点:导游词的格式及写法。

教学难点:将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。

教学准备:相关课件等。

教学时间:

教学过程:

    一、创设情境,了解“导游词”,理解习作要求。

1.【课件出示:天坛图片及导游词的前言】

    2.谈话:导游词中的小张是干什么的?

随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为“导游词”。

刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称“前言”。今天,我们就来学习“导游词”的写法。

    谁来读一读这次习作的要求? 【课件出示】

    3.教师讲解习作要求:

    (1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

    我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处,在第五单元的学习中,同学们已经有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。

(3)提示参观游览的注意事项。【课件出示:“当文明游客”的要求】

    二、范文引路,学习写法。

    1.【课件出示:范文《乐山大佛导游词》】

导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到。

    2.学生自行阅读,思考:【课件出示:思考题】

3.交流讨论,教师指导写作方法:【课件出示:导游词的内容】

(1)前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述,是对游览景点的一个总的介绍。

分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。

结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。      

(2)【课件出示:导游词的特点】

为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。

    三、运用写法,口头编写《颐和园导游词》。

    本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是北京的颐和园,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?

    学生小组讨论,研究有关颐和园的资料。

    集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写?

【课件出示:颐和园导游词】

 
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