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高三语文教学案例:古诗词鉴赏
 
 
信息来源:www.hnsfjg.com 发布时间:[2016-09-29 16:46] 点击:59
 
 

   

  如《题李凝幽居》思考:从这个诗题中可以看出什么内容?

  【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。

  (2)仔细推敲关键词句。

  (3)注意词语的隐含信息。

  诗歌表达一个比较大的特点是含蓄,往往表面是一个意思,而实际讲的是另一个意思。

  如“知否?知否?就是是绿肥红瘦”。思考:一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了,实际上表达的是什么感情?

  提示:作者对春光的留恋和惜别。

  (4)调动知识积累。

  例:提到王维和岳飞你会想到什么?

  提示:诗中有画和精忠报国

  (二)弄清是怎样写的?

  1.典型细节的理解

  2.注意全诗的结构

  3.注意部分与整体之间的关系

  4.注意表达的角度

  5.注意分析诗歌的意境

  6.注意环境的渲染

  7注意用曲的特点

  语言表达可从三个角度讲。

  (1)从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折,其他如动静结合、远近结合等都要注意。

  思考:如1995年的高考题是何手法?2001年春季高考题突出特点是什么?

  提示:一波三折,动静结合。

  (2)从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总是为了更好地说明主题,强化情感表达,常见的如比喻(“白银盘里一青螺”)、象征、衬托(2001春季卷以动衬静)、双关(1994年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊,其实是对菊的品质的赞美,而赞美菊,其实又是赞美人)。其他还有比拟、夸张、通感等都要注意。

  思考:2000年春季卷用的何种修辞手法。

  提示:表面上讲“蝉”,其实是讲人。

  (3)从词语的角度分析,要注意欣赏用词的明确、精当。

  常见问题有词性开拓,如“应是绿肥红瘦”,绿不能肥,红也不能瘦,肥、瘦本无茂盛、凋零之意,但用在这里别具新意,形象、贴切;谓语迷失,如“浮云游子意,落日故人情”。

  分析:“浮云”、“落日”后本还有谓语,但如果加上“像”一类的动词,上下文之间的联系就太紧密了,原诗本要表达一种飘荡的感觉,一加动词就失去了这样的感觉;

  倒错的因果关系,如“昔时人已没,今日水犹寒”,易水给人一种悲壮的感觉,不是从过去一直到现在,而是作者心中郁结的情感,换句话说,是因为作者心中的情感,才有一种“水寒”的感觉。

  (三)表达

  1.表达的过程要完整

  一种感悟、一份情感,它的表达,一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时,一定要把过程讲清楚。如”请分析《鸟鸣涧》(2001年春季高考题)一诗春山月夜图”这样的一个题目,我们就要在月出前的“人闲”、“花落”,到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。

  诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙”即概括地引述原句;“析”就是作过程的简析;“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。

  2.按要求回答,重点明确

  题目要求你回答什么,你就回答什么,要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用,等等,一定要看清,看清了,表达才能有的放矢,重点明确。

  3.表达流畅

  表达流畅,一是指文句通畅,二是指先后有序,三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了,表达流畅应该是能做到的。

  课堂训练题集

  观沧海 曹操

  东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

  1.整体鉴赏:抓住诗眼 知人论世 推己及人

  (一) 把握内容(写什么内容):写登山观海的宽阔雄伟的景象

  (二) 把握感情(抒什么感情)表现了曹操壮阔的胸襟、叱咤风云的气概和宏远的政治抱负。

  (三) 把握技巧(用什么方法)

  修辞手法:互文、夸张

  表达方式:虚实结合、寓情于景、情景交融

  表现手法:照应、正衬、反衬

  教师引导整体鉴赏诗歌


 
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